¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Marques menciona que los conceptos van de lo básico a la profundo, hay actos que se las aprende por repetición, ejemplo los elementos químicos. La Teoría del Procesamiento de la Información representa un análisis básico del Aprendizaje Significativo, donde se deben incluir las condiciones que deben satisfacerse para que el verdadero aprendizaje se logre, pero el proceso no cambia. Psicología cognitivista se puede definir como el análisis del aprendizaje observado desde el protagonismo que debe tomar el docente en el aula con respecto a motivación y a la activación de conocimientos previos, relación con el entorno y la capacidad que el alumno tiene que desempeñar, en lo que respecta a el Constructivismo identifica al docente como un guía y no como, tradicionalmente se ha desarrollado su actividad, una persona que intenta corregir los errores en los conceptos del aprendizaje, si a esto, se agrega la contribución de otros individuos relacionándose en el aprendizaje se transforma en Socio-constructivismo.Cuando planeamos clases buscando dar lugar a competencias se involucran en algún momento una o varias concepciones dependiendo de la técnica, herramientas, medios, etc., que buscan determinar la finalidad de desarrollar la competencia. No existe el uso aislado de sólo una de estas concepciones en la educación por competencias.Es prudente remembrar que la educación por competencias tiene como propósito situar al alumno como un ser complejo con un entorno complejo y con necesidades cada vez más complejas por satisfacer, es aquí donde debemos pensar que las concepciones de Marques pueden encontrarse de manera conjunta en la educación por competencias, como es lógico dependiendo de momentos y escenarios.